2月27日，北京民族文化宮三樓會(huì)議室，簡潔大方、紅灰相間的《中華民族共同體概論》（以下簡稱《概論》）擺放整齊、書香四溢，即日起在全國發(fā)行。當(dāng)日，國家民委在京舉行《概論》出版座談會(huì)，標(biāo)志著該教材的編寫出版工作圓滿完成。

尺寸教材，悠悠國事。教材建設(shè)是國家事權(quán)，體現(xiàn)國家意志，是事關(guān)未來的戰(zhàn)略工程、鑄魂育人的基礎(chǔ)工程。編寫出版《概論》教材，是完整準(zhǔn)確全面闡釋習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想的迫切需要，是構(gòu)建科學(xué)完備的中華民族共同體理論體系的迫切需要，是深化鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育、推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)的迫切需要。習(xí)近平總書記高度重視教材建設(shè)，在2023年中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)專門強(qiáng)調(diào)，編好用好《中華民族共同體概論》等教材。

國家民委把《概論》教材建設(shè)作為國家層面的政治工程，作為自立吾理的學(xué)術(shù)工程，作為凝心鑄魂的育人工程，按照高質(zhì)量思政課教材標(biāo)準(zhǔn)做好編寫工作，立足中華民族悠久歷史，堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”，遵循中華民族發(fā)展的歷史邏輯、理論邏輯，科學(xué)揭示中華民族形成和發(fā)展的道理、學(xué)理、哲理，實(shí)現(xiàn)民族學(xué)領(lǐng)域重大理論和實(shí)踐問題的突破，填補(bǔ)了鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育國家統(tǒng)編教材的空白。

超越傳統(tǒng)王朝斷代史與族別史的權(quán)威教科書

2020年11月，教育部確定，由國家民委負(fù)責(zé)編審一部國家統(tǒng)編教科書《中華民族共同體概論》。

教材要從中華民族整體視角出發(fā)，對(duì)中華民族史觀進(jìn)行一次全新的梳理，構(gòu)建中華民族共同體史料體系、話語體系、理論體系，引導(dǎo)青少年學(xué)生樹牢正確的中華民族歷史觀，深植休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念。　

這是一張極其恢宏的試卷，縱攬上下數(shù)千年中華民族共同體發(fā)展史、橫貫各民族創(chuàng)造的政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化，過去沒有編過，也沒有任何經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。

這是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的工作，它不只是教材編寫，實(shí)際上是要扭轉(zhuǎn)長期以來人們頭腦里固有的一些認(rèn)知，做理論上的重構(gòu)和創(chuàng)新，還要把教材的編寫與理論的研究、學(xué)科的建設(shè)融合在一起推進(jìn)，努力構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系。

為編好《概論》教材，2022年，主任潘岳到任后親自擔(dān)任編委會(huì)主任，組建了一個(gè)國內(nèi)頂尖的編寫組，匯聚了政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)乃至建筑、藝術(shù)等領(lǐng)域，涵蓋了30多所高校和科研院所的百余位資深學(xué)者。

“要堅(jiān)持以史帶論、論從史出，立足中華民族整體視角，超越傳統(tǒng)王朝斷代史與各族族別史，從政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化等維度，展開跨學(xué)科論證，宣傳闡釋正確的中華民族歷史觀。”這樣的準(zhǔn)則，刻在教材編寫組每一位成員的心里。

經(jīng)過反復(fù)研討、科學(xué)論證，《概論》教材的編寫框架確定為16講。全書前兩講為中華民族共同體理論；第三講至第十五講以大量史實(shí)，講清中華民族共同體在每個(gè)歷史階段“三交”演進(jìn)的歷史脈絡(luò)、內(nèi)在規(guī)律、主要特征，針鋒相對(duì)批駁錯(cuò)誤史觀，回應(yīng)理論難點(diǎn)；第十六講立足百年變局，通過中西比較詮釋中華民族共同體與建設(shè)人類命運(yùn)共同體的關(guān)系。

時(shí)間緊，任務(wù)重，編寫組專家爭分奪秒，以時(shí)不我待的緊迫感搜集素材、撰寫書稿。即使是新冠疫情最嚴(yán)重的時(shí)候，很多專家雖然染病，也未中斷編寫工作。

在編寫組專家的精心打磨、聯(lián)合攻關(guān)下，2023年4月《概論》教材形成征求意見稿，7月下旬試用本編寫完成，取得階段性成果——全書共16講40余萬字，以斷代史為經(jīng)線，以政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化為緯線，緊扣不同時(shí)段中華民族交往交流交融的歷史發(fā)展脈絡(luò)，重點(diǎn)講“交”，關(guān)鍵說“融”，最大特點(diǎn)是“以史帶論、論從史出”。

質(zhì)量是教材的生命線。教材編寫過程中，本著邊寫邊試邊完善的原則，國家民委于2023年先后在包括委屬高校在內(nèi)的全國240多所高校試用，收集到高校近400條反饋意見；召開16場專題審讀會(huì)，廣泛征求中央統(tǒng)戰(zhàn)部、教育部、外交部等相關(guān)部門和專家學(xué)者意見，前后7輪逐條逐項(xiàng)修改完善教材，精益求精。

“這是我國第一本關(guān)于中華民族共同體的教材。”中央民族大學(xué)教授楊圣敏表示，“對(duì)于學(xué)者而言，能用通俗易懂、深入淺出的語言編好一本讓各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能看懂的教材，比寫學(xué)術(shù)著作更難。”

2023年11月，《概論》定稿，交由高等教育出版社、民族出版社聯(lián)合出版。

接到出版任務(wù)后，高教社高度重視，把本書出版作為全社的“一號(hào)工程”全力推進(jìn)，遴選了20余名具有多元學(xué)科背景的專業(yè)編輯集中攻關(guān)，對(duì)專業(yè)知識(shí)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等問題提出優(yōu)化完善的有效建議；正式出版前，會(huì)同民族出版社對(duì)書稿進(jìn)行了四輪通讀、兩輪質(zhì)檢，確保打造出經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)的權(quán)威教材。

經(jīng)過多審多校、交叉互審、印前審讀等流程的精細(xì)打磨，正式出版的《概論》教材具有很強(qiáng)的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性、適宜性，凝聚了相關(guān)部委、專家學(xué)者和各校師生的智慧，體現(xiàn)了各族兒女為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興久久為功的使命與擔(dān)當(dāng)。

具有開創(chuàng)性意義的“金教材”

在《概論》出版座談會(huì)上，與會(huì)專家學(xué)者一致認(rèn)為，《概論》教材站位高遠(yuǎn)、主線突出、特色鮮明、有血有肉，是一本“金教材”，對(duì)開展好鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育具有開創(chuàng)性、先導(dǎo)性意義。

——首部系統(tǒng)闡釋習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想的教材。教材貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“立足中華民族悠久歷史，加強(qiáng)中華民族共同體理論體系建設(shè)”的要求，講清中華民族形成和發(fā)展的道理、學(xué)理、哲理。

中國社會(huì)科學(xué)院教授何星亮認(rèn)為，教材堅(jiān)持以習(xí)近平總書記的重要思想為根本遵循，用歷史規(guī)律、史實(shí)史料來實(shí)證，具有很強(qiáng)的政治性、思想性和教育性，是當(dāng)前民族學(xué)界最前沿、最完備的理論教科書。

——首部從中華民族整體視角解析中華民族歷史的教材。教材立足中華民族這一整體，緊扣各民族交往交流交融的歷史，完整客觀地呈現(xiàn)了中華民族歷史，系統(tǒng)全面地論述了中華民族的融合演進(jìn)過程。

北京大學(xué)教授馬戎認(rèn)為，《概論》教材按照歷史分期詳細(xì)介紹中華民族共同體的歷史演進(jìn)過程，在大框架下充實(shí)進(jìn)大量鮮活的史料和豐富的圖片，說明今天的中華民族共同體“你中有我，我中有你”和“大一統(tǒng)”的多元一體格局是如何在幾千年歷史進(jìn)程中逐步形成并得以鞏固的，具有很強(qiáng)的說服力。

——首部著眼構(gòu)建中國自主的中華民族共同體史料體系、話語體系、理論體系的教材。教材深刻闡釋了馬克思主義民族理論中國化時(shí)代化最新成果，是構(gòu)建中國自主的民族理論體系的基礎(chǔ)。

北京師范大學(xué)教授楊共樂表示，《中華民族共同體概論》以較長的篇幅論述了中華民族共同體的產(chǎn)生及其連續(xù)發(fā)展歷程，闡析了中華民族多元一體的演進(jìn)格局，闡明了中華文明的精神特質(zhì)，史中出論，史論結(jié)合，融論于史，開創(chuàng)了新的《概論》型敘事模式。

——首部宣傳闡釋中華文明突出特性、著眼建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明的教材。教材揭示出中華文明突出特性塑造了中華文明精神品格，反映出建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，必須順應(yīng)中華民族從歷史走向未來、從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代、從多元凝聚為一體的大趨勢。

“《概論》構(gòu)筑中華民族共有精神家園的學(xué)理體系。”在浙江大學(xué)教授沈桂萍看來，《概論》教材闡述了中華文明“五個(gè)突出特性”，講清楚了中華文明發(fā)展演進(jìn)的方向是“向內(nèi)凝聚”，完成了中華民族文化實(shí)體性的理論建構(gòu)，為建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明打下了學(xué)理基礎(chǔ)。

學(xué)好用好《概論》教材，推動(dòng)課程、師資、學(xué)科建設(shè)

今年3月起，《概論》教材將在民族地區(qū)高校投入使用，并逐步向全國高校推廣。用好《概論》教材、開好《概論》課程，是擺在各高校面前的重要任務(wù)。

為確保“教材能讓教師講出來、讓學(xué)生讀進(jìn)去”，2023年，國家民委會(huì)同教育部，先后在全國240多所高校開展《概論》教材試講試用工作，通過舉辦教學(xué)競賽、遴選示范課教師團(tuán)隊(duì)、開展教學(xué)改革項(xiàng)目研究等方式，積極做好試用配套資源建設(shè)，為高校開好《概論》課程創(chuàng)造良好條件。

教師是講好課程的關(guān)鍵。國家民委采取“集中培訓(xùn)”和“送課上門”相結(jié)合的方式大力加強(qiáng)骨干師資培訓(xùn)，會(huì)同教育部在中央民族干部學(xué)院舉辦3期骨干師資研討班，累計(jì)培訓(xùn)200余所高校的教師500多名。教材課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)還先后赴新疆、內(nèi)蒙古、云南、吉林等地調(diào)研，指導(dǎo)課程建設(shè)和試用工作。

在出版座談會(huì)上，國家民委會(huì)同有關(guān)部委，對(duì)用好《概論》教材作出安排部署，一方面，充分發(fā)揮統(tǒng)編教材作用，民族院校、民族地區(qū)院校要開好必修課程，其他高校要用好《概論》教材；另一方面，支持教材進(jìn)入各級(jí)黨校團(tuán)校，納入各類教育培訓(xùn)。

各地各高校與會(huì)人員表示，將把講好用好《概論》教材落實(shí)到教育教學(xué)中，續(xù)寫鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的新篇章——

建好“金課”，把教材優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，開設(shè)一批線上線下優(yōu)質(zhì)公共課、專業(yè)課和思政課。云南省民宗委黨組書記、主任吳世雄表示，云南將重點(diǎn)做好培養(yǎng)高水平教師隊(duì)伍、推動(dòng)教研深度融合、抓好實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)等工作，推動(dòng)各高校把《概論》課程講出政治高度、理論深度、視野寬度和情感溫度，讓鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育在云南大中小學(xué)落地生根、開花結(jié)果。

鍛造“金師”，支持思政課教師及民族學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同領(lǐng)域教師參加《概論》課程師資培訓(xùn)。2023年，中央民族大學(xué)共派出27名專家學(xué)者參與《概論》教材編寫，邀請(qǐng)動(dòng)員包括楊圣敏、嚴(yán)慶等專家學(xué)者30人組成教師團(tuán)隊(duì)，面向大二年級(jí)近4000人開展試用試講。“通過名師示范、教學(xué)比賽等方式，我們培養(yǎng)選拔出一批能精彩講述《概論》教材的中青年骨干教師。”中央民族大學(xué)黨委副書記、校長郭廣生說。

打造“基座”，以大學(xué)生喜聞樂見的形式建好《概論》課程數(shù)字化資源。新疆有多所高校已經(jīng)開設(shè)了《概論》課程，目前已經(jīng)形成了教材、課件、教案和示范課視頻資源。新疆大學(xué)黨委常委、副校長劉正江表示，“我們將結(jié)合新疆實(shí)際，在教案中有機(jī)融入新疆地方性思政資源，做好案例開發(fā)，使案例使用恰當(dāng)貼切。”

錘煉“精品”，《概論》教材是一次全新的史料體系、話語體系、理論體系的建構(gòu)，需要不斷發(fā)展完善。國家民委將依托與《概論》教材出版同步上線的“中華民族共同體概論課程資源中心”，暢通意見采集渠道，廣泛收集師生意見，認(rèn)真研判、及時(shí)處理。

座談會(huì)要求，委屬高校和民族地區(qū)高校要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為教書育人的主線，相關(guān)高校要結(jié)合本地本校實(shí)際，講出亮點(diǎn)實(shí)效，推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)入腦入心；要加強(qiáng)宣傳推介，綜合利用各類媒體平臺(tái)，充分挖掘教材宣傳素材，大力宣介中華民族共同體意識(shí)，講好中華民族共同體故事，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興凝聚磅礴力量。